《谁拿走了孩子的幸福》

现在的孩�?幸�?�?�？�?幸�?。是�?拿走了孩�?的幸�?？教育者(�?师与家长)。教育者为什么会拿走了孩�?的幸�?呢？因为误区所致。误区的根�?是什么？对于孩�?世界的误解甚至无知。
就是说，我们的教育�?是建立在孩�?真实世界的基础之上，所以无法顺应孩�?的�?长机制，以致善因结出了�?�果。我们教育的基础是�?人想象出�?�的，这就�?将大厦建在沙滩上一样。
由此导致我们的教育数�??年一贯制的“教�?而�?�“培养�?；“望�?�?龙�?而�?�“让其�?为自己�?；“快速摧肥�?而�?�“自然�?长�?；�?“知识技术�?轻“人文精神�?；考分�?�?�学“显性�?的部分�?了惟一，心�?��?智慧“�?性�?的部分被严�?忽视……这样，教育便沦为摧残的工具而�?��?�蒙的手段，�?但孩�?的幸�?被拿走了，而且许许多多�?��?了木头人�?怪胎，甚至常常�?�生因为�?堪�?负走上�?路的�?�性事件。
于是，国人开始�??�?，为教育寻找新的出路，以致在全国范围内掀起一场教育探索的热潮，有关教育的书�?大有铺天盖地之势。�?�憾的是，这些书一部分�?�在空谈�?�论，无法给人们�??供�?作上的�?�迪；�?�一部分虽然有具体的�?作方法，但�?�是以肢解与误解“教育�?为代价的：将“招数�?当�?了“教育�?，将“个案�?当�?了“整体�?，大有将“素质教育�?引�?�歧途�?�能――�?�世人展示�?��?�汤�?�?��?��?本质上�?是“应试教育�?的内涵�?�?�以说，该书是对近年�?�中国教育的一次全�?�的�??�?�?批判与总结。作者以独到的眼光，解�?了代表民间教育的《�?个父�?都能�?功》（�?�圣�??�?师）�?《�?识您的孩�?》（周弘先生）�?《哈佛女孩刘亦婷》（刘亦婷的父�?）�?《�?�万别“管�?孩�?》（陈宇�?�的父�?）四本书，以�?�代表国家教育改�?�方�?�的《“新课程�?中教师行为的改�?�》，说明我们实际上处在一个“盲人摸象的时代�?，�?�时告诉读者：真正的教育应该是在“智慧之爱�?的光照之下，从人的心�?��?质入手，建立起内在的智慧结构，从而达到“实体化�?（肉体化）的终�?目标。
�?�跃儿的教育正是这样一�?教育。作者通过一个个生动�?鲜活的故事讲述她的教育历程：如何用传统的方�?摧残孩�?�?如何从传统教育转�?�素质教育�?如何在�?�论与�?作方�?�进行艰苦探索�?如何挽救“问题孩�?�?�?如何培训教师�?如何改�?�家长……具有�?�常好的�?�读性，相信会�?�到读者的欢迎。

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