《谁拿走了孩子的幸福》
现在的孩子幸福吗？不幸福。是谁拿走了孩子的幸福？教育者(老师与家长)。教育者为什么会拿走了孩子的幸福呢？因为误区所致。误区的根源是什么？对于孩子世界的误解甚至无知。
就是说，我们的教育不是建立在孩子真实世界的基础之上，所以无法顺应孩子的成长机制，以致善因结出了恶果。我们教育的基础是成人想象出来的，这就像将大厦建在沙滩上一样。
由此导致我们的教育数十年一贯制的“教”而非“培养”；“望子成龙”而非“让其成为自己”；“快速摧肥”而非“自然成长”；重“知识技术”轻“人文精神”；考分、升学“显性”的部分成了惟一，心灵、智慧“隐性”的部分被严重忽视……这样，教育便沦为摧残的工具而非启蒙的手段，不但孩子的幸福被拿走了，而且许许多多变成了木头人、怪胎，甚至常常发生因为不堪重负走上绝路的恶性事件。
于是，国人开始反思，为教育寻找新的出路，以致在全国范围内掀起一场教育探索的热潮，有关教育的书籍大有铺天盖地之势。遗憾的是，这些书一部分只在空谈理论，无法给人们提供操作上的启迪；另一部分虽然有具体的操作方法，但却是以肢解与误解“教育”为代价的：将“招数”当成了“教育”，将“个案”当成了“整体”，大有将“素质教育”引向歧途可能――向世人展示着换汤不换药、本质上仍是“应试教育”的内涵！可以说，该书是对近年来中国教育的一次全面的反思、批判与总结。作者以独到的眼光，解析了代表民间教育的《每个父母都能成功》（李圣珍老师）、《赏识您的孩子》（周弘先生）、《哈佛女孩刘亦婷》（刘亦婷的父母）、《千万别“管”孩子》（陈宇华的父母）四本书，以及代表国家教育改革方向的《“新课程”中教师行为的改变》，说明我们实际上处在一个“盲人摸象的时代”，同时告诉读者：真正的教育应该是在“智慧之爱”的光照之下，从人的心灵品质入手，建立起内在的智慧结构，从而达到“实体化”（肉体化）的终极目标。
李跃儿的教育正是这样一种教育。作者通过一个个生动、鲜活的故事讲述她的教育历程：如何用传统的方式摧残孩子、如何从传统教育转向素质教育、如何在理论与操作方面进行艰苦探索、如何挽救“问题孩子”、如何培训教师、如何改变家长……具有非常好的可读性，相信会受到读者的欢迎。